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第三部分“爱与被爱”，聚焦于人世间丰富的情感体验，收录了对《诗经·氓》《夜雨寄北》等诗歌的讲解，以及学生采访家长的实录。第四部分“内外所求”，探讨了人们在内心世界和外部世界中的追求与探索，包含了对《荷塘月色》《庖丁解牛》等作品的课堂实录。第五部分“细节之力”，强调了细致观察和深入体悟的重要性，包含了对《烛之武退秦师》《鸿门宴》等课文的课堂实录。 本书中的每篇课堂实录均由三部分组成：“教学设想”部分，主要分享朱老师备课时的思考，着重阐述其“细读文本，关联生活”的备课方法；“教学实录”部分，是将课堂视频转化而成的文字，记录了真实的课堂互动；“听众妙评”部分，则精选了网络平台的网友对该节课的评论，展现了不同视角的理解与感悟。 本书适合高中生以及所有对语文教育和人文思考感兴趣的读者阅读，也可以作为广大语文教师的教学参考资料。
- 出版时间： 2025-07-01 00:00:00
- ISBN： 9787115674289
- 分类： 教育学习-教育
- 出版社： 人民邮电出版社有限公司
- PC地址：https://weread.qq.com/web/reader/f8532770813aba56dg0172a1
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6 “疗愈人们的往往是悲剧而不是喜剧”——《窦娥冤》课堂一瞬
📌 喜欢“BE”结局的原因在于，看完之后感觉整个人的心灵得到了很大的冲击，很震撼。或许是因为往往“HE”在现实中好像不太会实现，并不符合现实，“BE”能让自己更清醒。 ⏱ 2025-09-02 20:00:38
📌 古希腊哲学家亚里士多德曾在《诗学》中提出“净化说”，认为悲剧通过激发观众的怜悯与恐惧，使其情感得以疏导与升华，达到心理上的净化。 ⏱ 2025-09-02 20:01:06
📌 原书的处理方式实际上符合我们传统的“中庸”思想，在“大悲”之后给予读者一点“小喜”，用这“小喜”来稍稍冲淡悲剧的氛围，使读者在读完故事后，既能感受到心灵的震撼，又不至于内心过于悲伤，以至于“致郁”。这是我们中国文学传统中一个非常重要的观念，即“哀而不伤”。 ⏱ 2025-09-02 20:01:48
📌 悲剧似乎真的比喜剧更加疗愈心灵。它带来的是看似身临其境、痛彻心扉的感受，但却不止于单纯的痛，是能让人看后有所思有所悟的痛。是不是人在悲伤时往往情绪更加丰富？就像诗人更多地在失意怅惘时借文字来排解忧愁，我们好像也是在难过时更喜欢写下点什么来舒缓心情，将烦扰的思绪化为具象的文字，释放这痛的感受，而后继续大踏步前行。 ⏱ 2025-09-02 20:02:14
7 “何处合成愁，离人心上秋”——学生随机拼诗挑战
📌 秋分这一天是昼夜等分，往后的每一天都是昼短夜长。就像《古诗十九首》里的那句“昼短苦夜长，何不秉烛游”。古人的夜晚更加漫长，因为他们没有那么多的照明设备，普通百姓也不可能点蜡烛点一整晚，所以很多人在进入夜晚的时候，就容易多想，一多想就容易有愁绪出来，愁绪出来就容易有诗的产生。 ⏱ 2025-09-02 20:04:23
📌 天空显得越高，就会让人觉得自己越渺小。时间的流逝带来感伤，空间的渺小也会让人觉得无力。这种感觉和“登高”是一样的，登上高处而感觉到自我的渺小。 ⏱ 2025-09-02 20:05:26
📌 秋天气温开始下降，人自然会感觉到一阵寒意。不过很重要的一点，虽然外在天气如此，但就如刘禹锡所说“我言秋日胜春朝”，如果你的心情是明媚的，那秋天再萧条也可以变成灿烂的春天。 ⏱ 2025-09-02 20:06:16
📌 生9：每当孤月照在落寞的街区。生10：就会被秋风吹得满头桂花香。（孤月照在落寞的街区，此刻的“我”亦是黯淡孤独的，但是一阵秋风送来满头花香，让“我”感觉到，自己还是被这个世界吹拂着、温暖着的。） ⏱ 2025-09-02 20:07:56
📌 孤月照在落寞的街角，秋风吹得你满头桂花香。燃烧的炉火，能否温暖你心中的涟漪？思念爬上心头，却落得烟尽雾散人去楼空。而每当你深思什么是梦想，却想起年少时的轻狂。但不要怕，他们会以阳光救赎玫瑰。最终山走向你，而你捡起身旁的落叶，深思自己的“叶脉”。 ⏱ 2025-09-02 20:08:53
6 “回忆总是不可避免地披上一层滤镜”——《雷雨》课堂一瞬
📌 回忆总是在无意之间被罩上一层滤镜，这层滤镜很神奇，它往往会帮我们过滤掉过往的一些痛楚，留下更多的美好。 ⏱ 2025-10-14 16:29:36
📌 很多上了大学的同学会和老师感慨想回到高中，但这时如果我们再追问一句，高中真的都是幸福的吗？让你真的再回一年高三，经历那样的辛苦时光，你真的愿意吗？很多同学马上又会犹豫。 ⏱ 2025-10-14 16:30:28